下面是小编为大家整理的研读、交流培训材料,供大家参考。
研读、 交流、 讲座新课程的主要内容 1、
新教材的使用特点和误区 2、
新教材的适用的基本的原则和策略 3、
个人认为新教材的具体使用 4、
新教材使用的其他思考点 前言：
狭义：
教材。
广义：
所有的育教学有关的材料 一节课的精彩在于对教材的精彩处理。
特别是名师的课。
我们会恍然大悟：
原来教材还可以这样处理。
一、 新教材的使用特点和误区 特点一：
内容生活化。
七年级上册这方面的内容很多。
特点二：
呈现方式多样化。
特点三：
突出了数学活动， 强调探究、 合作、 交流。
新教材给了很大的空间。
让学生经历数学知识形成的过程。
特点四：
关注学生的情感体验、 关注数学方法和思想的形成、 关注数学人文素养的培养。
误区一：
老师把自己变成教材的代言人。
被动消极的肢解教材。
照本宣科。
而教材是静态的， 编者不可能完全表达自己的意图。
这就需要老师们充分利用这些活熊德的东西， 激活教材。
误区二：
老师们把自己当着教材的唯一的主宰者。
任意地改变教材。我们提倡创造性地改变教材， 而不是随意地改动。
二、 有效使用新教材的基本原则和策略 （一）
、 我们必须走进教材挖掘教材的深度
1、 接受教材、 尊重教材、 解读教材。
我们提倡创改教材。
研究教材的前提是读懂教材。
渗透数学思想， 做一些细节上的处理。
解读时一定要理顺知识结构。
做到和文本对话。
力求形成一定的基本的模式。在细节的解读各有不同。
举例《认识三角形》 、 《方程》
2、 研读教材、 激活教材、 把握教材。
让教材里的静态的东西（知识、图片、 ）
动起来， 借助多媒体的课件、 让学生演一演。
将教材的留白处丰富起来。
在讨论的过程中对知识有一个体验。
举例《平行四边形的面积》
3、 升华教材、 拓展教材、 感悟教材。
（二）
跳出教材、 拓宽教材的广度。
叶圣陶先生曾经说过：
“教材只能作为教课的依据， 要教得好， 使学生受益， 还要老师善于运用。
” 1、
在适当的时候有目的的调整教材优化资源。举例张齐华老师的 《分数的初步认识》 讲书上的例题等进行了调整。
2、
在适当的时候， 要创编教材、 开发资源。
是否可以试着改变教学方式？ 举例《有余数的除法》 。
还可以根据地域的特点进行创编教材。
三、 新教材使用的具体的分析 具体到怎么样分析到某一个知识点的结构。
教材的主要结构：
主题图、 例题、 巩固练习、 练习 1、 分析主题图和情境图。
2、 注意把握教材的着力点。
它们的作用是：
突出知识的重点、 提出问题引导思考或者活动、 达到知识整合体系的目的。
是相应内容的“魂” 。
3、 注意“做一做” 和练习。
在这里要感受到渗透到的数学的思想和方法以及情感态度。
四、 新教材的其他思考点 1、 要善于将多种版本的教材结合起来解读， 通读使用。
2、 认真地研读教材之外的教学参考书 （优秀的案例、 名师的案例等）
，帮助我们理解教材。
3、 备教材与备学生和谐统一。