下面是小编为大家整理的对于教师来说【优秀范文】,供大家参考。
对于教师来说， “反思教学” 就是教师自 觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结， 它是一种用来提高自身的业务， 改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思， 积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
进一步充实自己， 优化教学， 并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。
简单地说， 教学反思就是研究自己如何教， 自己如何学。
因此， 如何写好教学反思呢？ 笔者从以下几个方面与大家探讨：
（1）
写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、 引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、 条理分明的板书； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程； 教育学、 心理学中一些基本原理使用的感触； 教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来， 供以后教学时参考使用， 并可在此基础上不断地改进、 完善、 推陈出新， 达到光辉顶点。
（2）
写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处， 对它们进行系统的回顾、 梳理， 并对其作深刻的反思、 探究和剖析， 使之成为今后再教学上吸取教训， 更上一层楼。
（3）
写教学机智 课堂教学中， 随着教学内容的展开， 师生的思维发展及情感交流的融洽， 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感， 这些“智慧的火花” 常常是不由自主、 突然而至， 若不及时利用课后反思去捕捉， 便会因时过境迁而烟消云散， 令人遗憾不已。
（4）
写学生创新 在课堂教学过程中， 学生是学习的主体， 学生总会有“创新的火花” 在闪烁， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解， 这样不仅使学生的好方法、 好思路得以推广， 而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时， 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善， 可以拓宽教师的教学思路， 提高教学水平。
因此， 将其记录下来， 可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）
写“再教设计”
一节课下来， 静心沉思， 摸索出了哪些教学规律； 教法上有哪些创新； 知识点上有什么发现； 组织教学方面有何新招； 解题的诸多误区有无突破； 启迪是否得当； 训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部分内容时应该如何对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自 己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结， 它是一种用来提高自 身的业务， 改进教学实践的学习方式， 不断对自己的教育实践深入反思， 积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
进一步充实自己， 优化教学， 并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。
简单地说， 教学反思就是研究自己如何教， 自己如何学。
因此， 如何写好教学反思呢？ 笔者从以下几个方面与大家探讨：
（1）
写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目 的、 引 起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、 条理分明的板书； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程； 教育学、 心理学中一些基本原理使用的感触； 教学方法上的改革与创新等等， 详细得当地记录下来， 供以后教学时参考使用， 并可在此基础上不断地改进、 完善、 推陈出新， 达到光辉顶点。
（2）写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处， 对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、 探究和剖析， 使之成为今后再教学上吸取教训， 更上一层楼。
（3）写教学机智 课堂教学中， 随着教学内容的展开， 师生的思维发展及情感交流的融洽， 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感， 这些“智慧的火花” 常常是不由自主、 突然而至， 若不及时利用课后反思去捕捉， 便会因时过境迁而烟消云散， 令人遗憾不已。
（4）
写学生创新 在课堂教学过程中， 学生是学习的主体， 学生总会有“创新的火花” 在闪烁， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解， 这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时， 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路， 提高教学水平。
因此， 将其记录下来， 可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）
写“再教设计”
一节课下来， 静心沉思， 摸索出了哪些教学规律； 教法上有哪些创新； 知识点上有什么发现； 组织教学方面有何新招； 解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当； 训练是否到位等等。
及时记下这些得失， 并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部分内容时应该如何对于教师来说， “反思教学” 就是教师自觉地把自 己的课堂教
学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结， 它是一种用来提高自 身的业务， 改进教学实践的学习方式， 不断对自己的教育实践深入反思， 积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
进一步充实自己， 优化教学， 并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。
简单地说， 教学反思就是研究自己如何教， 自己如何学。
因此， 如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：
（1）
写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、 引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、 条理分明的板书； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程； 教育学、 心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等， 详细得当地记录下来， 供以后教学时参考使用， 并可在此基础上不断地改进、 完善、 推陈出新， 达到光辉顶点。
（2）
写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处， 对它们进行系统的回顾、 梳理， 并对其作深刻的反思、 探究和剖析， 使之成为今后再教学上吸取教训， 更上一层楼。
（3）
写教学机智 课堂教学中， 随着教学内容的展开， 师生的思维发展及情感交流的融洽， 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感， 这些“智慧的火花” 常常是不由自主、 突然而至， 若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散， 令人遗憾不已。
（4）
写学生创新 在课堂教学过程中， 学生是学习的主体， 学生总会有“创新的火花” 在闪烁， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解， 这样不仅使学生的好方法、 好思路得以推广， 而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时， 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善， 可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此， 将其记录下来， 可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）
写“再教设计”
一节课下来， 静心沉思， 摸索出了哪些教学规律； 教法上有哪些创新； 知识点上有什么发现； 组织教学方面有何新招； 解题的诸多误区有无突破； 启迪是否得当； 训练是否到位等等。
及时记下这些得失， 并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部分内容时应该如何