下面是小编为大家整理的班级管理“几点”做法,供大家参考。
班级管理的“几点” 做法
一、 目标低一点
班级管理目标应从小处着眼， 应根据班级中存在的实际问题， 分阶段制定切实可行的“小”目标， 做到一个阶段突出一个重点、 解决一个问题、 达到一个目的。
要日积月累、 循序渐进，通过一个接一个目标的实现逐步向整体目标的实现迈进， 要避免因目标“假、 大、 空” 而带来的负面影响。
例如前段时间， 我发现班上很多同学不注意个人卫生， 教室内常散发出异样的气味， 于是我便将那一周的目标定为“讲究卫生， 健康生活”， 很快讲究个人卫生便成了学生的一种自觉行动。
二、 内容实一点
心理学研究表明， 人们对他看到或听到的只能记住 20%， 而亲身经历的却可以记住 80%。
这就告诉我们， 中小学生良好道德行为的养成， 离不开学生的参与和体验， 那种把学生当成“容器” 的空洞的说教， 不会唤起学生的共鸣， 也收不到良好的效果。
班级工作中， 我常常抓住身边的实例， 在一点一滴的小事上做“大文章”， 通过小事加强对学生品德、 情操的培养。
如：发现班内有考试作弊、 乱扔馒头、 迷恋网吧、 抄袭作业等不良现象时， 我都会及时通过主题班会、 演讲会、 个别谈话等多种形式， 让学生认识到这些现象的危害性， 并帮助他们及时改正这些错误。
三、 情感近一点
托尔斯泰说过：
“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来， 他就是一个完美的教师。”作为一名班主任， 首先要把学生当成自己的弟妹、 朋友来看待， 以兄长和朋友的姿态出现在他们面前， 善意地理解他们， 高兴地接受他们； 其次要放下架子、 摆正位子， 敢于走到学生中间去， 与他们推心置腹、 诚恳相待， 倾听他们的呼声， 了解他们的疾苦， 知道他们的兴趣、爱好和人生打算是什么。
多年的经验告诉我， 与学生“打成一片”， 学生才能敞开心扉， 将心窝子里的话告诉你； 与学生真诚相见， 教师才能对学生的喜怒哀乐、 一举一动了如指掌， 工作才能有的放矢。
四、 心胸宽一点
苏霍姆林斯基说：
“宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”
英国科学家麦克劳德偷偷杀死了校长家的狗， 犯了不可原谅的错误， 但校长却做出了一个让麦克劳德颇感意外的决定：
让麦克劳德画出狗的解剖图。
正是校长别出心裁的做法， 使小麦克劳德爱上了生物学， 并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用， 走上了诺贝尔奖的领奖台。
“金无足赤， 人无完人”， 何况是还在成长中的学生呢！
他们的人生观、 世界观和价值观还不成熟， 缺乏明辨是非的能力， 犯错误是在所难免的。
这就要求我们广大教师要保持健康、 宽容的心态， 用“宰相肚里能撑船” 的风范包容学生的缺点， 站在发展的角度、 学生的角度去考虑学生， 千万别对学生的那些“瑕疵” 斤斤计较、 紧抓不放。
当然， 大气、 宽容决不是对学生错误思想行为的姑息迁就和放任不管。
五、 方法活一点
班主任工作千头万绪， 对学生批评教育是我们的重要职责之一。
为了求得批评教育的最佳效果， 每位班主任都要因人而异、 灵活多变地采用不同的批评方式：
对自尊心强的， 批评时要照顾他的面子； 对好胜的， 不妨肯定其成绩， 采用先褒后贬的批评办法； 对性情软弱的， 批评中要含有鼓舞和信任……另外， 我们也可以用幽默的方式对学生提出合理化建议， 用自责式的批评方式唤起学生的共鸣， 用旁敲侧击、 曲折隐晦的批评方式让学生在愉悦的心情下接受教师的“忠言”， 用书信或联谊卡的形式对学生提出忠告和希望……
六、 管理松一点
开始任班主任时， 我一心扑在工作上， 每天从早读到晚自习， 都“泡” 在班里， 每件事不管轻重缓急都是亲自过问、 亲自抓， 可谓殚精竭虑、 废寝忘食。
人说“付出总有回报”， 可我的心血却没能得到相应的回报：
班级事务一旦离开我就无法开展。
有一次， 我外出学习， 恰逢学校组织春季运动会， 没有我这“掌柜” 的， 我班竟没有报起名来。
一学期下来， 我班的学习和各项积分都远远地落在其它兄弟班级的后头！
从此我意识到， 学生年龄小， 思想不成熟， 需要教师的教育和引导， 但这种教育绝不是那种事无巨细、 大包大揽的“保姆式” 的教育和引导。
教师大事小事， 事必躬亲， 既浪费了自己宝贵的时间和精力， 也不利于学生自我教育能力的培养。
班主任工作重在指导、 疏导， 不能包办代替， 工作中既要防止放任不管， 又要避免越俎代庖， 做到“指导不领导， 到位不越位，帮办不包办”， 引领学生逐渐走向成熟、 走向完善、 走向人生的最高境界。
世海 贵州省盘县滑石乡保庆小学 553524
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